§ 符号约定

以下以 A 代指某艺术作品或娱乐产品，以 B 代表 26 班剩余同学。

§ 核心

以艺术节前夕班内关于节目确定方向问题引起的争端为主线，采取舞台剧的形式，展现人物之间的矛盾冲突。

§ 剧本概览

艺术节行将开幕，二十六班的同学们组成了程序导演组。组内的 A 受众占比较大，于是导演组决定将 A 中的某一桥段改做艺术节的节目。但是这在其他同学之间引起了争论，认为少数人的夹带私货会让其他同学的参与感大大降低，承担的义务与获得的回报与参与感并不相称。

导演组内部有人对其他同学的反对感到不满，认为在召集议会时没有主动选择参与的人并没有发言权，在一节晚自习将整件事情对全班同学摊开讲来后，全班同学展开了激烈的讨论……

§ 劣势分析

并不知道这样投机取巧的选材究竟效果如何，如果要改成偏喜剧的形式比较困难。

§ 优势分析

相比于歌舞类节目，更多同学能获得参与感。

相比于原本的剧本，该主题与 26 班联系更大，加之是最近刚发生的事情，演员可以很容易找到感觉，凑群演也相对容易，因为所有人都是现实事件的参与者，更好理解事件的中心与情感变化。

如果找一个不相干的话题来演，各路人都想来塞点私货。该主题可以有效解决众口难调的塞私货的问题。

原剧本的优势（据编剧本人所言）的一个优势是改现成的会比较容易。本主题基于现实事件，写剧本同样非常容易！

方便升华，可以讨论一些问题，比如唐铄果提到的 MBTI 人格问题，比如班级小型社会的矛盾问题，等等。